宋爭輝：貫徹新理念以適應(yīng)教育大國向教育強(qiáng)國的任務(wù)轉(zhuǎn)變。新時(shí)期高校思政教育要堅(jiān)持貫徹新理念，應(yīng)“由大到強(qiáng)”的教育任務(wù)之變，契合教育強(qiáng)國需彰顯中國特色、中國優(yōu)勢與中國智力的新要求。聚焦新方位、新要求與新挑戰(zhàn)，需以高質(zhì)量發(fā)展為牽引，科學(xué)應(yīng)變，將高校思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用由弱化轉(zhuǎn)為強(qiáng)化，外化為共同價(jià)值、行動自覺與理想信念堅(jiān)守，以呼應(yīng)教育強(qiáng)國需凸顯中國特色之強(qiáng)的轉(zhuǎn)變；將思政教育的賦能創(chuàng)新作用由抽象轉(zhuǎn)為具體，增強(qiáng)思政課的針對性、實(shí)效性，體現(xiàn)為彰顯思想性、政治性與理論性的內(nèi)涵式思政課，以順應(yīng)教育強(qiáng)國需彰顯中國優(yōu)勢之強(qiáng)的轉(zhuǎn)變；將思政教育的立德樹人作用由隱性轉(zhuǎn)為顯性，實(shí)現(xiàn)以樹人為核心、以立德為根本，指向于為黨育人、為國育才，以適應(yīng)教育強(qiáng)國需突顯中國智力之強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。通過思政課教育、引導(dǎo)和回答好中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好、中華文化為什么興的基本問題，以貼合教育強(qiáng)國的時(shí)代定位與厚植教育強(qiáng)國的豐富內(nèi)涵。

貫徹新理念推動線下教育向線上教育的方式轉(zhuǎn)變。新階段教育方式的轉(zhuǎn)變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現(xiàn)為要應(yīng)“傳統(tǒng)到現(xiàn)代”之變。信息技術(shù)時(shí)代背景下，高校思政教育面臨教學(xué)方式的變化、學(xué)生接受方式的變化、思政工作方式的變化，需要堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展新理念，摒棄傳統(tǒng)“唯線下”的思政教育模式，轉(zhuǎn)向線下與線上結(jié)合的協(xié)同教學(xué)和育人模式。線上思政教育具有形式內(nèi)容多樣化、教學(xué)效率高、場地限制小，互動性強(qiáng)、傳播性廣等特質(zhì)，為思政課程改革創(chuàng)新提供了重要抓手和平臺載體，帶來了新的思政教育改革之路與轉(zhuǎn)機(jī)之方，尤其是新冠肺炎疫情期間凸顯的線上教育優(yōu)勢提供了豐富的思政教育實(shí)踐場景與經(jīng)驗(yàn)累積。轉(zhuǎn)變思政課教育思維定式，建設(shè)線上線下混合式思政課程，構(gòu)筑線下線上相協(xié)同的思政課程體系，成為倒逼思政課提升教學(xué)實(shí)效的重要新抓手和破解思政課高質(zhì)量發(fā)展困境的重要突破口。

貫徹新理念解決教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的矛盾轉(zhuǎn)變。新時(shí)代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現(xiàn)要應(yīng)“教與學(xué)”的教學(xué)矛盾運(yùn)動之變。高校思政課必須貫徹高質(zhì)量發(fā)展理念，科學(xué)應(yīng)變。一是應(yīng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，即教能否促進(jìn)學(xué)的矛盾，實(shí)現(xiàn)由教師為主導(dǎo)的“單向度供給”向教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的“雙向性互動”的轉(zhuǎn)變；二是應(yīng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，即把握教學(xué)目標(biāo)與認(rèn)知能力之間的矛盾，破解“教”與“學(xué)”的對立，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)模式向啟發(fā)式教育的轉(zhuǎn)變；三是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的轉(zhuǎn)變，即教與學(xué)是否均有所得的矛盾，把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的一致性，破解教育主體與教育客體雙向提升的矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長良性互動的轉(zhuǎn)變。通過貫徹新理念，轉(zhuǎn)變新思路，激活思政課的內(nèi)在活力，促進(jìn)思政課程提質(zhì)增效。

記者：加快構(gòu)建高校思政教育新發(fā)展格局，是加快構(gòu)建高校思政教育新體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心和關(guān)鍵。加快構(gòu)建高校思政教育的新發(fā)展格局，如何堅(jiān)持和改善黨對高校思政教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和推進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新、構(gòu)建和涵養(yǎng)高校思政教育的育人生態(tài)？

宋爭輝：堅(jiān)持和改善黨對高校思政教育的領(lǐng)導(dǎo)，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“根本所在”。高校各級黨委、黨支部必須把高校思政教育擺在重要位置，切實(shí)加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作領(lǐng)導(dǎo)，力戒形式主義、官僚主義。為此，要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，確保方向不變；嚴(yán)格落實(shí)黨委主要負(fù)責(zé)同志的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和分管領(lǐng)導(dǎo)的直接責(zé)任，確保要求不降。在實(shí)踐中，黨委書記要履行思政教育第一責(zé)任人的責(zé)任，校長和其他班子成員要履行“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”，定期分析高校思政教育新情況，研究解決重大問題，確保力度不減。各級黨政和基層組織要嚴(yán)格執(zhí)行上級的決策部署，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要主動融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，進(jìn)課堂、進(jìn)班級、進(jìn)宿舍，深入一線聯(lián)系學(xué)生，確保“一線規(guī)則”執(zhí)行到位。

統(tǒng)籌和推進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“力量源泉”。高校各級黨委、黨支部必須貫徹落實(shí)上級的文件精神，尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政教育改革創(chuàng)新的講話精神，聚焦核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)高校思政教育的改革創(chuàng)新。為此，要領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，滿足學(xué)生的時(shí)代化、多樣化需要，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，提高學(xué)生滿意度。要立足具體實(shí)際，實(shí)施質(zhì)量提升工程，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科、教學(xué)、教材、管理，打造全方位、高水平、一體化的的高校思政教育新格局。

構(gòu)建和涵養(yǎng)高校思政教育的育人生態(tài)，是構(gòu)建新發(fā)展格局的“發(fā)展根基”。高校各級黨政、基層組織必須因地制宜、因時(shí)而變，在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開新局，構(gòu)建和造就培養(yǎng)“時(shí)代新人”的良好育人生態(tài)。為此，要統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政與思政課程的建設(shè)，在課程內(nèi)容、方式方法等方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，構(gòu)建課上與課下互動融合的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)大中小思政課一體化建設(shè)和高校與社會思政教育資源的有效整合，構(gòu)建校內(nèi)與校外縱橫交錯(cuò)的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌線下與線上的思政教育建設(shè)，充分利用“三微一端”的平臺優(yōu)勢，發(fā)揮官媒傳媒的人才優(yōu)勢，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的高校育人生態(tài)；要統(tǒng)籌國內(nèi)與國外的思政教育建設(shè)，以寬廣的國際視野挖掘全球的思政教育資源，通過全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對比互動教育和引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建國內(nèi)與國外文明互鑒的高校育人生態(tài)。