“河南是漢字的故鄉(xiāng)，他認定在這兒能大有作為，他是來做事的?！薄八?jīng)常工作到深夜兩三點，遠比我們年輕人還要投入?！薄拔覀兊恼撐目偸潜焕罾蠋煾牡妹苊苈槁榈摹！薄伴L江學者”、鄭州大學文學院院長李運富，在同事、學生眼中就是這樣一位專注投入的學者、又親又嚴的師者。

在漢字發(fā)源地構(gòu)筑漢字文明高地，培養(yǎng)更多漢字學人才，是李運富最大的心愿。李運富曾長期供職于北京師范大學，于2014年獲評教育部“長江學者”特聘教授。2016年，他作為特聘教授來到鄭州大學，踏上圓夢之旅。四年來，他收獲累累，先后被評為河南省高校哲學社會科學年度人物、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、文明教師、社科優(yōu)秀學者，2020年入選中國哲學社會科學最有影響力學者排行榜。

潛心治學數(shù)十載，漢字理論謀新篇

1993年，李運富考入北京師范大學，攻讀漢語言文字學博士學位，從此與漢字結(jié)下不解之緣。在李運富看來，中國漢字魅力無限，“漢字具有的生命力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、凝聚力和影響力鑄就了中國人的文化自信。我們要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就離不開漢字，因為漢字是中華文化的基因?！崩钸\富說。

懷著對漢字的熱愛與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感，李運富篤志于學、孜孜以求。在寫博士論文時，大量古文字字形無法用電腦錄入和輸出，李運富便學著使用電腦自己造字。當時的造字系統(tǒng)功能有限，操作極為不便，他日夜奮戰(zhàn)幾個月，在電腦字庫里造出3000多個古文字字形，并手工摹寫出大量無法隸定的字形。在漫長艱辛的學術(shù)道路上，他堅持“學史求真,學理求通”的學術(shù)理念，取得豐碩成果，在商務(wù)印書館等出版著作20多部，在《中國社會科學》等發(fā)表論文190多篇，主持國家社科基金重大項目、重點項目和教育部重大項目等10余項，榮獲多項國家級獎勵。

李運富首創(chuàng)“漢字學三平面理論”，開拓了漢字學研究的新視野。他認為，通行的“漢字形音義三要素說”存在理論缺陷和實踐困惑，漢字學體系需要重構(gòu)。正如人有外形、身體結(jié)構(gòu)和社會性，建筑有外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與使用功能，漢字本體的基本屬性也應(yīng)該是：形體、結(jié)構(gòu)和職用。這三者分立而不分離，漢字研究應(yīng)從這三方面進行考察，從而建立漢字形體學、漢字結(jié)構(gòu)學、漢字職用學三維一體的新格局。”而其中被長期忽略的“漢字職用學”應(yīng)該成為漢字研究的主要分支，因為“面對復(fù)雜的漢字使用現(xiàn)象，我們必須有理論來描述和解釋。”李運富說。近二十年來，李運富不斷完善和推廣他的漢字學理論，并運用這些理論指導(dǎo)了50多篇碩博士論文。“漢字學三平面理論”已引起學術(shù)界高度重視，相關(guān)著作被翻譯成英文、韓文、越南文、德文等在國外出版和傳播。

苦心孤詣鑄重鎮(zhèn)，文明高地起中原

“研究文字應(yīng)該重視原始材料，從源頭看文字的起源和發(fā)展。河南是漢字故鄉(xiāng)，具有豐富的古文字資源。”李運富說。耳順之年，他攜畢生所學來到河南。

來到鄭大后，在學校支持下，李運富首先創(chuàng)建“鄭州大學漢字文明研究中心”，又以此為基礎(chǔ)，于2019年成立教育部、國家語委科研平臺“漢字文明傳承傳播與教育研究中心”。該中心堅持大語言文字工作布局，敏銳捕捉語言生活中的文字現(xiàn)象，服務(wù)國家語言文字事業(yè)發(fā)展需求。

為紀念殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年，推動具有重要文化價值和傳承意義的甲骨學研究，2018年，教育部、國家語委牽頭籌備有關(guān)紀念活動，李運富帶領(lǐng)團隊承擔了編撰紀念圖冊的重大項目。時間緊、任務(wù)重，在一年多時間里他帶領(lǐng)中心成員傾心投入，克服重重困難，為了找尋原始資料，他們遍訪博物館、圖書館和考古機構(gòu)，甚至千里迢迢奔赴臺灣，花重金購買；找不到原始資料，他們就一張張重新拍攝，反復(fù)考證，最終完成學術(shù)史性質(zhì)的圖文巨著《甲骨春秋——紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)一百二十周年》，由商務(wù)印書館出版。2019年11月1日，在人民大會堂舉行的“紀念甲骨文發(fā)現(xiàn)120周年座談會”上，《甲骨春秋》正式發(fā)布，并產(chǎn)生廣泛影響，數(shù)十家媒體報道，“學習強國”平臺連載。入選2019年“中版好書”榜，榮獲2020年河南省社科優(yōu)秀成果一等獎。書中搜集的珍貴原始圖像資料和部分內(nèi)容被中國國家博物館、中國文字博物館、湖南省教育電視臺、《人民畫報》等采用。

漢字傳播是漢字文明的重要方面，李運富提出“跨文化漢字研究”以實現(xiàn)國際化聯(lián)動與合作。“漢字在歷史發(fā)展中也受到外來文化影響，要用跨文化的眼光，從不同的視角來看漢字產(chǎn)生、發(fā)展、使用的一些現(xiàn)象。”他積極倡導(dǎo)與境外院校和研究機構(gòu)合作，牽頭籌建“跨文化漢字研究國際聯(lián)盟”，目前已有日本、韓國、越南、德國等10多家國外單位加盟；他主辦首屆、協(xié)辦第二屆跨文化漢字國際研討會，并開辦連續(xù)性跨文化漢字高端論壇，進行系列的跨文化漢字海外專家訪談。他提出的跨文化漢字研究理論，已為國內(nèi)外漢字學界廣泛認可。

“個人力量有限，沒有團隊很難在學界形成重大影響。”李運富非常注重團隊建設(shè)，以漢字文明研究中心為平臺，積極引進人才。團隊成員由最初的3人發(fā)展到目前的23人，中心實力已進入國內(nèi)同類研究機構(gòu)前列。在李運富帶領(lǐng)下，該團隊四年來取得巨大成就：獲評河南省高校社科創(chuàng)新團隊、河南省特色骨干學科、河南省社科重點研究基地，獲得國家社科基金項目14項（其中重大3項，重點3項，一般8項），教育部、國家語委及其他項目32項（其中教育部重大1項），出版各種著作30余種等。這些成就使?jié)h字文明研究中心“異軍突起”，成為中原大地上漢字學研究的新高地，在國內(nèi)外具有廣泛影響力和知名度。

文化傳承盡責任，心系國家顯擔當

“中華民族使用漢字數(shù)千年，不僅衍生了種種與漢字密切相關(guān)的文化現(xiàn)象，國人的思維方式和言行品格都受到漢字的影響，因而傳承漢字文明是我們義不容辭的責任。”李運富說。為了更好地傳承漢字文明，他主動擔當，緊抓不懈育英才。

李運富認為，質(zhì)疑與創(chuàng)新是大學的本質(zhì)特征。他注重培養(yǎng)學生的問題意識，常常教育學生：“我們到大學來學習，不只是接受現(xiàn)有的知識，還要知道這些知識是怎么產(chǎn)生的，要學方法、學思路，然后自己去創(chuàng)造知識。有了質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力，再持之以恒，必然學有所成?！?/p>

“他的熱情都獻給了學術(shù)，生活上吃穿用度等細節(jié)，都不在意。”“李老師常帶學生考察一些博物館、文化勝地，利用一些活教材，培養(yǎng)學生的文字敏感性?！薄袄罾蠋煵簧岬脼樽约夯ㄥX，卻經(jīng)常資助貧困學生。”學生們提及老師，都充滿了崇敬和感恩。他經(jīng)常召開“師門討論會”，師生們把自己寫的文章拿出來交流，思想碰撞，反復(fù)打磨。

李運富還積極投身學校一流學科建設(shè)。他作為學科帶頭人成功申報中國語言文學一級學科博士點，并為中原歷史文化學科建設(shè)貢獻了力量。擔任文學院院長后，他致力于文學院的全面、長遠發(fā)展。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)學科拔尖人才，他嘗試開辦古文字特專班，創(chuàng)用“一制、二專、三化、四通”的培養(yǎng)模式。“一制”即導(dǎo)師制；“二?！敝笇I(yè)定向和專業(yè)課程；“三化”即小班化、個性化、國際化；“四通”一是本碩博連通，二是文理工打通，三是文史哲融通，四是學習和科研、校內(nèi)和校外互通。他希望更多學生喜愛文字，投身漢字領(lǐng)域，成為國家需要的專業(yè)人才，為傳承“絕學”和發(fā)展“冷門”學科作貢獻。

李運富一直有個心愿和期盼，就是希望“社會各界重視古文字資源，對散藏于河南官方和民間的古文字材料進行普查和整理，摸清家底，編寫總目提要，做好保護傳承?！闭雇磥恚钸\富信心滿滿，他將帶領(lǐng)團隊在傳承漢字文明、傳播漢字文化、培養(yǎng)漢字學人才等方面繼續(xù)求索，為鄭州大學的一流大學建設(shè)和國家的語言文字事業(yè)作出更大貢獻。

李運富教授

共建“漢字文明傳承傳播與教育中心”簽約暨揭牌儀式

李運富講解甲骨文